إيماناً بأهميّة لغتنا العربيّة ، وبما لها من مهارات مختلفة من استماع وتحدّث وكتابة وقراءة تجتمع كلّها لتؤدّي دوراً واحداً في خلق جيل ملتزم مؤمن بربّه ووطنه معتزّ بتراثه ولغته، يعمل قسم (الأول –الرابع) في المدارس العصريّة على تقوية اللغة العربية بجميع مهاراتها لدى الطلبة للوصول إلى طالب مبدع قادر على التعبيرعن رأيه. لذلك اختار القسم العمل على تمكين طلبة الصفوف من أول إلى رابع قراءة نصوص ضمن مستواهم قراءة صحيحة، من خلال إعداد خطّة شاملة بدأت بملاحظة الحاجة وجمع البيانات اللازمة ثمّ انطلقت بمجموعة من الأنشطة والإجراءات تمّ خلالها تصنيف الطلبة إلى مستويات بعد عمل مسح قرائيّ لهم حسب مستويات القراءة ومن ثمّ تصنيف القصص إلى مستويات حسب الألوان و تدريب الطلبة على طريقة الاستعارة من المكتبة وتوجيهم إلى الاهتمام بالقراءة .
يقع تعلّم الطالب في صميم عمل «تمام». تلتزم «تمام» بتوفير البيئة المدرسية والقدرات اللازمة لإزالة العوائق التي تمنع الطلاب من تطوير إمكاناتهم إلى أقصى حد.
يعتمد نموذج «تمام» مصطلح «القيادة الطلابية» للاعتراف بدور الطلاب وتقديرهم كمساهمين في عملية التعليم والتعلّم وفي تقدم مجتمعهم. وفي هذا الإطار، تم إعداد «الملف التعريفي للطالب» الذي يجسّد مجموعة من القيم والمهارات والقدرات التي يجب أن يتحلّى بها خريج «تمام»، انطلاقاً من مفهوم القيادة الطلابية. وقد تم تطوير هذا الملف من خلال عملية تشاركية شملت التربويين من جميع الشركاء والمدارس والمؤسسات التعليمية التابعة لـ«تمام».
ينظَّم «الملف التعريفي لطالب تمام» ضمن ثلاث فئات رئيسية:
– مواطن مسؤول
– فرد متوازن وأخلاقي
– متعلم مدى الحياة