Home-mobile

تمام: التطوير المستند إلى المدرسة

   

تمام حركة تربويّة في العالم العربيّ  انطلقت بناء على مذكرّة تفاهم بين مؤسّسة الفكر العربي والجامعة الأميركيّة في بيروت.‏ كلمة تمام هي اختصار للأحرف الأولى من الكلمات التالية: التطوير المستند إلى المدرسة.

انطلق تمام في العام 2007 وتحوّل من مشروع تجريبي إلى حركة تربويّة تطويريّة اتّسعت لتشمل 9 دول عربيّة، ولتخدم أكثر من 1000 ممارس تربويّ في 72 مؤسّسة تربويّة،  كما وتضمّ 32 باحثًا تربويًا من 12 جامعة مختلفة، و 42  مدرّبًا‏، بالإضافة إلى ممثّلي وزارات التربية،  بحيث تتعاون فيها كلّ هذه الجهات لتصميم مقاربات إصلاحيّة تربويّة فاعلة مستندة إلى المدرسة ولتنفيذها.

يعالج مشروع تمام أربعة هموم تربويّة: (1) غياب قاعدة معرفيّة متجذّرة في السياق العربيّ توفّر ما يحتاجه الممارس العربي لمعالجة التحدّيات التي تواجهه ومتوافقة مع أفضل الممارسات التربويّة العالميّة، (2) عدم جهوزيّة الممارسين التربويّين وعدم استعدادهم لقيادة عمليّة التطوير في مدارسهم، (3) ضعف جودة برامج التطوير المهنيّ المُتاحة للممارسين التربويّين العرب، (4)  افتقار  النظام التربوي على مستوياته كافّة إلى القرارات التربوية المتّخذة بناء على الأدلّة وإلى الدراسات التقييميّة للمبادرات التطويرية  المُعتمدة في الوطن العربي،

تتولى  د. ريما كرامي عكّاري منصب مديرة مشروع تمام في الجامعة الأميركية وتقود منذ العام 2015  حركة تمام مع فريق موجّه مؤلّف من باحثين، ومصمّمي برامج، واستشاريين.

رؤية تمام

 تمام حركة تربويّة في العالم العربيّ تهدف إلى تحويل المدرسة إلى مؤسّسة متجدّدة ذاتياّ تمتلك خزينًا من القدرات القياديّة للتغيير. يعمل فيها الممارسون التربويّون متكاتفين وبجهود موحّدة لبناء شراكات مع مختلف الجهات التربويّة من جامعات، ومجتمعات محليّة، ومراكز تدريب، ووزارات تربية، وذلك لإعادة تفعيل دور المدرسة في تحقيق التنمية المجتمعيّة‏‏، وبناء جيل قياديّ فاعل في مجتمعه. ‏‏التربويون ‏في تمام هم قادة ‏للتغيير يستثمرون خبراتهم ‏مجتمعةً لإنتاج معرفة متجذّرة في السياق الثقافيّ العربيّ ‏ولإطلاق المبادرات التجديديّة للتطوير المدرسيّ المستدام.

رسالة تمام

 ‏يعمل تمام كمختبر بحثّي يعتمد البحث الإجرائيّ التعاوني من أجل التطوير والتنمية لإنتاج معرفة علميّة وعمليّة تساهم في ‏تحسين عمليّة قيادة التطوير المدرسيّ المستدام وبلورتها، وذلك لتفعيل دور المؤسّسات التربويّة ومساهمتها في مجتمعاتها. يقوم فريق تمام الموجّه بوصفهم باحثين إجرائيّين بتصميم برامج مبنيّة على البحث لبناء القدرات القياديّة لدى فرق من التربويّين تساعدهم في إطلاق المبادرات التطويرية في مدارسهم، ثمّ التخطيط لهذه المبادرات وتنفيذها ومتابعتها وصولاً إلى تقييمها. كما صُمّمت هذه البرامج لتدعم فرق التربويين خلال عملهم على المبادرات التطويريّة لاكتساب كفايات أساسيّة لقيادة عمليّة التطوير المدرسيّ المستدام. هذه التصاميم المبنيّة على البحث تتضمّن أيضاً استراتيجيّات لبناء شراكات مع المتعلّمين، والمجتمع المحليّ، والجامعات، ووزارات التربية، والمانحين‏ ومراكز التدريب المهنيّ، لتمكينهم جميعاً من التأثير في السياسات التربويّة في دولهم. 

سمات الطالب التمامي: قائد للتغيير

تعلّم الطالب هو أساس عمل تمام. يسعى  تمام إلى بناء خزين قيادي وبيئة مدرسيّة حاضنة تزيل العقبات التي تقف في وجه تمكين المتعلّم من بناء قدراته ونموّه الشخصّي. تتبنّى مقاربة تمام “قيادة المتعلّم” لدعم وتعزيز المتعلمين كمساهمين رئيسيّين في العمليّة التعليميّة وفي التنمية المجتمعيّة. من هنا، تتناول رؤية تمام سمات الطالب التمامي التي تضمّ مجموعة من القيم والمهارات والقدرات القياديّة التي نأمل الوصول إليها في الطالب المتخرّج من مدراس تمام المشاركة.

تمّ العمل على سمات الطالب التمامي بطريقة جماعيّة تعاون فيها شركاء مشروع تمام من المدارس والمؤسسات التربوية في سلسلة من النقاشات والاجتماعات على وضع سمات الطالب التمامي.

تمّ ادراج سمات الطالب التمامي تحت الفئات\المجالات الثلاث التالية:

– مواطن مسؤول

– انسان ذو أخلاق

– متعلّم دائم

 

لمعرفة المزيد عن مساهمات تمام، إضغط على (المزيد…)

 

برنامج تمام لبناء القدرات القياديّة

في عام 2012 ومع تراكم تجارب تمام البحثيّة في السياقات العربيّة المختلفة، تبلور أوّل تصميم لبناء القدرات الأساسية لعملية التطوير تحت عنوان “برنامج تمام لبناء القدرات القياديّة”. يهدف هذا البرنامج إلى بناء القدرات القياديّة عند فرق تمام المؤلّفة من معلّمين وإداريّين ليكونوا عناصر تغيير في مؤسّساتهم التربويّة لتحويلها إلى مجتمعات مهنيّة تعلّميّة ومتجدّدة. كما ويشكّل هذا البرنامج خطوة أساسيّة لتوسيع مفهوم بناء القدرات القياديّة لتطال أطرافاً أخرى من متعلّمين وأولياء أمور وشركاء في المجتمع المحلّي. يتمّ تنفيذ هذا البرنامج التدريبيّ على مدى 3- 4 سنوات، ولكنّه في الوقت عينه مرن يُقولب بحسب سياق كلّ مؤسسة تربويّة وظروفها. 

يشتمل برنامج تمام لبناء القدرات القياديّة على العناصر الآتية:

  • مبادىء ومرتكزات متعلّقة بقيادة التطوير المُستدام والمستند إلى المدرسة ــ ركائز تمام الإحدى عشر
  • مخرجات على شكل كفايات مُستهدفة على صعيد الفرد، والفريق، والمؤسّسة
  • إستراتيجيّات لتدريب الممارسين التربويّين وتوجيههم تتمحور حول تجربة تعلّميّة من صلب ممارساتهم ــ رحلة تمام للتطوير المستند إلى المدرسة
  • آليّة للتقييم وفق معايير وأدوات تقيّم أثر هذا البرنامج

برنامج تمام لبناء القدرات القياديّة مفصّل ومدوّن في “دليل تمام للمدرّبين” المصمّم لدعم وتوجيه مدرّبي تمام خلال عملهم مع فرق المدارس القياديّة في الدول العربيّة المشاركة. 

البحث في تمام 

يتبنّى تمام منهجيّات في البحث مبنيّة على التعاون مع مختلف الممارسين التربوييّن الفاعلين في قيادة تغيير تحوليّ في مؤسّساتهم التربويّة وتحقيقه وصولاً إلى التنمية المجتمعيّة. 

يعتمد تمام  البحث الإجرائيّ ‏التعاونيّ من أجل التطوير والتنمية المجتمعيّة ‏لإنتاج تصاميم مبنيّة على البحث تعكس الممارسات العمليّة الفضلى للممارسين التربويين، و تبني على نقاط قوّتهم، وتحترم السياق الثقافي الاجتماعي للمؤسسات التربويّة التي يعملون فيها. فمنهجيّة البحث هذه ‏تسمح بتعديل هذه التصاميم وتنقيحها باستمرار بناءً على تجارب متتابعة‏ يوثّق فيها باحثو تمام أفضل ممارسات التربويين، وقصص نجاحهم في ‏سياقات مؤسّساتهم ومجتمعاتهم مستنيرين بالدراسات العالميّة حول التطوير التربوي الفعّال. بناءً على ذلك، فإنّه من أهمّ مساهمات هذا البحث في تمام هي بناء قاعدة معرفيّة مجذّرة حول التطوير التربويّ المستند إلى المدرسة في البلدان العربيّة، تساهم في تطوير السياسات التربويّة في هذه البلدان

وبذلك لا تنحصر مساهمة تمام البحثيّة في إدخال ممارسات مقبولة عالميّاً إلى المدارس العربيّة بل تتعدّاها إلى إثارة تغيير في المنحى الفكري المتعلّق بالإصلاح التربويّ وكيفيّة تطبيقه، ومنهجيّة البحث القائمة حول ذلك في العالم العربي.

وُثّقت إنجازات تمام البحثيّة وتجاربه في تقارير تقنيّة ومقالات علميّة تمّ نشرها في دوريات عربيّة وعالميّة. إضافةً إلى نشر تجاربه البحثيّة خلال عروض قدمت عن تمام في عدّة مؤتمرات إقليميّة وعالميّة. أمّا بالنسبة للفرق القياديّة، فقد قاموا بتوثيق كامل تجاربهم خلال العمل على مشاريعهم التطويريّة في تقارير موجودة على موقع تمام. 

What's Happening?
Testimony from Katia Dabaghi, Preschool Academic Coordinator, Hariri High School II, Lebanon, 2020.

TAMAM took me on a transformative journey of professional reflection. It empowered me with the…

Testimony from Dr. Sally Al Turki, Chair of the Advisory board, Al Dahran Ahliah School, KSA, 2018

We admire people like you, change makers, who focus their energies, sacrifice their time, and…

Testimony from Sudan 2018

A testimony from Al Ahfad School in Sudan related to the impact of the TAMAM….

Testimonies from Oman 2018: Part Two

A testimony from Al Ithar School in the Sultanate of Oman related to the impact…

Testimonies from Oman 2018: Part One

To know more about the testimony from Oman, please click the following link

Tamam Testimony from Algeria 2016

To know more about the testimony from an Algerian teacher, please click the following link…

مجتمع تمام

يضمّ مجتمع تمام المهنيّ  مدارس مشاركة من رسميّة وخاصّة في تسعة من البلدان العربيّة، تقود التطوير المدرسيّ المستدام بالشراكة مع عدد من الباحثين والمدرّبين من جامعات متعاونة مختلفة: جامعة الأحفاد للبنات، الجامعة الأميركيّة في بيروت، الجامعة الأميركيّة في القاهرة، الجامعة العربيّة المفتوحة، جامعة أسيوط، جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، المملكة العربيّة السعوديّة، جامعة قطر، جامعة السلطان قابوس في عمان، والجامعة اللبنانيّة.

تمّ وضع الأسس لإنشاء ثلاثة تجمعّات لمدراس تمام في لبنان والأردن وعُمان يقوم بقيادة عملها بالتنسيق مع الفريق الموجّه منسّقو تجمّعات تمام  في هذه البلدان.

لقراءة المزيد حول مختبر تمام عمان: https://home.moe.gov.om/topics/1/show/9073

 

لتصفّح الخبر، يمكنكم استخدام الرابط التالي على الفايسبوك.

 

 

شاركت د. ريما كرامي في الجلسة الحوارية الثانية “المبادرات الدولية في تنمية المعلمين وإبداعهم” خلال المنتدى الدولي للابتكار في التعليم الذي عقدته مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز في دبي يوم الثلاثاء في ٢٨ شباط/فبراير ٢٠٢٣.

بدأت د. ريما مداخلتها بالتعريف عن تمام وأهدافه، وشرحت كيف يعزز تمام وكالة المعلمين (teachers’ agency) وقدراتهم لقيادة التغيير والابتكار وعن مقاربة تمام المتبعة للقيام بذلك. ختمت د.كرامي بعرض الأثر الحاصل على المعلمين نتيجة تعزيز وكالتهم وعلقت بأهمية أن يكون المعلم مهني، مسؤول عن جودة مهنته، ومبادر لتطويرها.

يمكنكم إعادة مشاهدة تسجيل المنتدى من خلال هذا الرابط

: https://www.youtube.com/watch?v=TmbgJAfRrTQ&t=9607s

لتصفّح الخبر، يمكنكم استخدام الرابط التالي على الفايسبوك.

شارك أعضاء فريق تمام الموجه يوم الأربعاء 15 شباط 2023 في المؤتمر السنوي لجمعية التعليم الدولي المقارن الذي تم عقده عبر الإنترنت تحت محور “تطوير التعليم من أجل عالم أكثر إنصافًا”. 

لتصفّح الخبر، يمكنكم استخدام الرابط التالي على الفايسبوك.

 

شهادة من مدرسة الاحفاد في السودان عن أثر مشروع تمام على المدرسة. لتصفّح الخبر، يمكنكم استخدام الرابط التالي على الفايسبوك

 
 
 
 

بعض ما قيل عن تمام خلال زيارة الفريق الموجّه لسلطنة عمان:

“تمام كان بالنسبة لنا المجال لنا لنطوّر مدرستنا”

“ما يميّز تمام هو المرونة وابداء الرأي وتعلّقه بالمدرسة وسياقها وخصوصيّاتها”.

“المشروع يمثلني شخصيّاً، هو فكرة رائعة ومتميّزة وهو جهد ذاتي. كما وأنّه برهانٌ لنا على أنّنا إذا أردنا فنحن نستطيع.”

شكراً جزيلاً لكافّة فريق تمام الموجّه على هذه التنمية التي حقّقناها على المستويين الشخصيّ والمهنيّ  والتي لا تقدّر بثمن. تمام هو التغيير بعينه والتطوير الذي يضعنا أكثر أمام مسؤوليّاتنا في كيفيّة التعاطي مع أقطاب العمليّة التربويّة ومواجهة التحدّيات على اختلافها وتنوّعها ومحاولة معالجتها  بمنهجيّة تربويّة فعّالة  تؤسّس لتطوير مجتمعيّ أوسع وأشمل، أ. فاطمة سلامة، مديرة مدرسة الغبيري الثانية المختلطة الرسميّة، لبنان، 2018.

شهادة من مدرسة الإيثار في سلطنة عُمان عن أثر مشروع تمام على المدرسة وميّزاته عن المشاريع الأخرى. لتصفّح الخبر، يمكنكم استخدام الرابط التالي على الفايسبوك.

أخذني تمام في رحلة تحويلية من التفكير المهني. لقد مكنني من استخدام المهارات التي أحتاجها لترجمة وتوجيه شغفي للتدريس / التعلم إلى ممارسات مهنية النمو الذي شهدته مع تمام جعلني أدرك أن القيادة التربوية هي الرسالة المقدسة للخدمة والتواضع. لا يمكن تحقيق هذه المهمة إلا عندما نعمل بشكل إيجابي ومستمر على بناء قدرة فريقنا ، حتى نتمكن معًا من المساهمة في التحسين المستدام لمجتمعاتنا. كاتيا دباغي ، منسقة أكاديمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ثانوية الحريري الثانية ، لبنان ، 2020.

قليلة هي المشاريع العربية التربويّة التي عمّرت، ونكاد نجزم أنّ مشروع تمام “التطوير المستند إلى المدرسة” هو المشروع العربيّ الوحيد الذي استمرّ تسع سنوات دون انقطاع ولا يزال آملين له الاستمرار والانتشار. يَعتبر مشروع تمام أنّ بناء مجتمعات تمام المهنيّة مدخل لردم الهوّة المزمنة الموجودة بين الممارسين التربويين، والباحثين الأكّاديميّين، وصنّاع القرار،

لقراءة الخبر، يمكنكم استخدام الرابط التالي شهادة

Contact

عنوان البريد: الجامعة الاميركيّة في بيروت ص.ب. 0236-11/ كليّة التربية/ فيسك هول/ غرفة رقم 245 رياض الصلح/ بيروت 2020 1107 لبنان رقم الهاتف: 350000 1 00961 مقسّم 3116

ra10@aub.edu.lb :د. ريما كرامي

rk14@aub.edu.lb: رولا قاطرجي




    captcha