يعمل تمام على بناء قدرات المعلمين على مستوى المدرسة لبدء الابتكارات وقيادة التحسين واستدامته من خلال تطوير مجتمعات التحسين الشبكية. استخدمنا منهج دراسة الحالة للإجابة على سؤال البحث: ما هي صفات مبادرات تحسين المدارس التي تعمل على تطوير واستدامة مجتمع التحسين الشبكي للمدارس؟ نحدد ونناقش ثلاثة محاور: أ) بناء روابط الثقة بين المدارس، ب) تنمية أخلاقيات الرعاية، ج) الاهتمام بالقواسم المشتركة والاختلافات السياقية.
يقع تعلّم الطالب في صميم عمل «تمام». تلتزم «تمام» بتوفير البيئة المدرسية والقدرات اللازمة لإزالة العوائق التي تمنع الطلاب من تطوير إمكاناتهم إلى أقصى حد.
يعتمد نموذج «تمام» مصطلح «القيادة الطلابية» للاعتراف بدور الطلاب وتقديرهم كمساهمين في عملية التعليم والتعلّم وفي تقدم مجتمعهم. وفي هذا الإطار، تم إعداد «الملف التعريفي للطالب» الذي يجسّد مجموعة من القيم والمهارات والقدرات التي يجب أن يتحلّى بها خريج «تمام»، انطلاقاً من مفهوم القيادة الطلابية. وقد تم تطوير هذا الملف من خلال عملية تشاركية شملت التربويين من جميع الشركاء والمدارس والمؤسسات التعليمية التابعة لـ«تمام».
ينظَّم «الملف التعريفي لطالب تمام» ضمن ثلاث فئات رئيسية:
– مواطن مسؤول
– فرد متوازن وأخلاقي
– متعلم مدى الحياة