الدروس المستفادة من الإصلاح القائم على المدرسة للدكتور رؤوف الغصيني.
قدمت هذه الورقة نظرة عامة على إصلاح المدرسة مسلطة الضوء على عدم وجود معنى محدد لمفهوم الإدارة القائمة على المدرسة؛ إلا أنه من المتفق عليه بشكل عام أنه يمثل تحولاً في السلطة نحو اللامركزية، ويحدد المدرسة كوحدة أساسية للتغيير التعليمي ويزيد من سلطة اتخاذ القرار في المدرسة نفسها. كما سلطت الورقة الضوء على السمات الرئيسية لاستراتيجيات الإصلاح الناجحة بما في ذلك تمكين المعلمين وثقافة المدرسة. من المعترف به عمومًا أن المعلمين غالبًا ما كانوا معزولين عن المشاركة في اتخاذ القرارات المهمة وعن التواصل المتكرر والهادف مع بعضهم البعض. وقد أتاحت الإدارة المدرسية فرصة لمشاركة المعلمين على نطاق أوسع في اتخاذ القرارات المتعلقة بالسياسات والعمليات المدرسية. ومع ذلك، فقد قيل إن مبادرات الإصلاح لن تنجح على الأرجح ما لم تتضمن مشاركة المعلمين في اتخاذ القرارات في المجالات التي تهمهم بشكل خاص. وعلاوة على ذلك، يؤكد العديد من الكتاب على أن الإصلاح أو إعادة الهيكلة القائمة على المدرسة لا يضمن في حد ذاته نجاح مبادرات الإصلاح. وعلاوة على ذلك، فإن ما هو ضروري هو وجود ثقافة مدرسية تعاونية.
عرض التقرير الكامل أدناه
Lessons Learned from School-Based Reform- Dr. Raouf Ghusayni– 2008