بعد العمل الدؤوب على مشروعهم التطويري المتعلق “بتنشئة الطفل المتكامل”، وثّق فريق تمام القيادي في Hariri High School II تجربتهم على رحلة تمام لقيادة التطوير التربوي. وقد انعكست هذه التجربة في التقرير التقييمي الختامي الذي تضمن المراحل المختلفة التي سار عليها الفريق القيادي لتحديد حاجتهم التطويرية في المدرسة، وضع خطة لتنفيذها، ونتائج التقييم الذي قاموا به. بالاضافة الى ذلك ذكر الفريق التوصيات والتحديات التي خلص اليها هذا المشروع التطويري بالإضافة الى التعلم الذي حصلوا عليه خلال هذه التجربة. للإستفادة من هذه التجربة الثريّة والمميزة نرجو قراءة التقرير كاملاً على الرابط التالي.
يقع تعلّم الطالب في صميم عمل «تمام». تلتزم «تمام» بتوفير البيئة المدرسية والقدرات اللازمة لإزالة العوائق التي تمنع الطلاب من تطوير إمكاناتهم إلى أقصى حد.
يعتمد نموذج «تمام» مصطلح «القيادة الطلابية» للاعتراف بدور الطلاب وتقديرهم كمساهمين في عملية التعليم والتعلّم وفي تقدم مجتمعهم. وفي هذا الإطار، تم إعداد «الملف التعريفي للطالب» الذي يجسّد مجموعة من القيم والمهارات والقدرات التي يجب أن يتحلّى بها خريج «تمام»، انطلاقاً من مفهوم القيادة الطلابية. وقد تم تطوير هذا الملف من خلال عملية تشاركية شملت التربويين من جميع الشركاء والمدارس والمؤسسات التعليمية التابعة لـ«تمام».
ينظَّم «الملف التعريفي لطالب تمام» ضمن ثلاث فئات رئيسية:
– مواطن مسؤول
– فرد متوازن وأخلاقي
– متعلم مدى الحياة