تقدّم هذه الورقة وصفًا استكشافيًا للممارسات القيادية لمديرين متعاقبين يديران مدرسة رسمية في منطقة ريفية لبنانية قبل مساهمة مشروع تمام (تمام هو مشروع شراكة بين المدرسة والجامعة يهدف إلى دعم مبادرات التحسين الفعالة القائمة على المدرسة من خلال “بناء القدرات القيادية للممارسين لقيادة عملية التغيير”)، وتبيّن كيف ساعد المشروع في نقل مفهوم التعليم الجامع من المناصرة الفردية إلى ظاهرة إصلاح المدرسة من أجل تحقيق التحسين المستدام للمدرسة. تساعد هذه الورقة البحثية الممارسين وخاصة مديري مدارس الطلاب المهمشين على مواجهة التحديات التي تواجه العدالة الاجتماعية والإنصاف من خلال تحويل المدارس إلى مدارس دامجة من خلال عملية إصلاح مدرسي عميق يندرج تحت الموضوع الفرعي الأول: العدالة الاجتماعية والإدماج.
يقع تعلّم الطالب في صميم عمل «تمام». تلتزم «تمام» بتوفير البيئة المدرسية والقدرات اللازمة لإزالة العوائق التي تمنع الطلاب من تطوير إمكاناتهم إلى أقصى حد.
يعتمد نموذج «تمام» مصطلح «القيادة الطلابية» للاعتراف بدور الطلاب وتقديرهم كمساهمين في عملية التعليم والتعلّم وفي تقدم مجتمعهم. وفي هذا الإطار، تم إعداد «الملف التعريفي للطالب» الذي يجسّد مجموعة من القيم والمهارات والقدرات التي يجب أن يتحلّى بها خريج «تمام»، انطلاقاً من مفهوم القيادة الطلابية. وقد تم تطوير هذا الملف من خلال عملية تشاركية شملت التربويين من جميع الشركاء والمدارس والمؤسسات التعليمية التابعة لـ«تمام».
ينظَّم «الملف التعريفي لطالب تمام» ضمن ثلاث فئات رئيسية:
– مواطن مسؤول
– فرد متوازن وأخلاقي
– متعلم مدى الحياة